“爱国不是盲目崇拜，教育更不是暴力美学。”
9月3日，我国将举行纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式，媒体已经预告，将有多款新式武器装备首次亮相，很多家长都准备和孩子一起守在电视机前观看。
但如果你细问孩子们的关注点，答案可能并不是“为祖国自豪”，而是：
“哇，好像吃鸡游戏里的枪啊！”
“那个导弹比游戏里的还酷！”
“我要是可以开这个坦克，那不是无敌了。”
说白了，孩子盯着看的，可能不是“大国重器”，而是“游戏里的装备变成了现实”。
这种倾向，并不新鲜。
就在前几个月，“笔枪”在校园里流行，一些孩子用三支圆珠笔自制“发射器”，能把笔芯射出几米远。结果有学生因为“玩射击”被同学打中眼睛，造成角膜严重破裂。
同样，去年年底被点名的“萝卜刀”，因其刀刃弹出迅猛、造型仿真，在不少小学、初中流行。多地教育部门紧急下发通知，禁止孩子携带入校。
这些案例提醒我们：军事崇拜如果缺乏引导，可能会演变为暴力模仿。
父母一方面希望孩子能在盛大的阅兵仪式中接受爱国教育，培养爱国情怀，另一方面又害怕孩子走向极端，沉迷枪炮与暴力。
那么，作为家长，该如何正确引导孩子观看大阅兵和军事节目呢？
错误的观看方式 会带来哪些隐患？
心理学家指出，青少年尤其是男孩，对“力量的象征”天然敏感。他们在探索自我身份时，往往通过模仿强者、英雄来建立价值感。
换句话说，孩子喜欢看军事节目，说明他们渴望力量、渴望认同，这并不是坏事。
但如果家长不引导，孩子可能把“强大”理解为“能打、能伤人”，这就是问题的根源。
如果父母一味强调“你看，多威风！我们国家多厉害”而忽略了孩子真实的理解力，就很容易产生以下几类隐患：
把“武器”当“玩具”
心理学研究早就表明，孩子在成长过程中会有一个“模仿高峰期”，尤其在小学和初中阶段。
如果孩子只看到“武器有多酷”，而没人告诉他“武器背后的危险和伤害”，他们就可能把类似武器的东西，当作日常打闹的玩具。
这种认知偏差，是未来安全风险的根源，前面提到的各类安全事件已经证明了这点。
把“暴力”当“强大”
青春期的孩子，本身就处于“自我意识快速成长”的阶段，常常想要证明“我能行”。
如果父母只强调“强大”“威风”，孩子就可能认为：强大就等于能打败别人，用武力解决一切就代表“我很行”。
而心理学层面看，这会削弱孩子对“规则感”“合作感”的理解，甚至让他在学校里更容易与人爆发冲突。
把“爱国”当“口号”
阅兵是展示国力的方式，但如果孩子只停留在“武器先进”“坦克威风”，却没理解国家强大的背后，是无数人跨越一个世纪的牺牲与奉献，就会陷入一种“浮夸式爱国”。
心理学层面，这是一种“表层认同”——喊口号很热烈，但遇到挫折和压力，很容易动摇。
就像为什么那么多孩子看完某某电影后热血沸腾，但一听到开学要军训，脸色瞬间就变得黯淡无光了。
真正稳固的“深层认同”，需要孩子理解：
强军强的不仅是武器，更是责任、纪律、意志和智慧。
一个国家强大，也不仅仅是强军，而是强教育、强科技、强文化。
教育，让孩子们有机会走得更远；科技，让我们在世界舞台上不被卡脖子；文化，让民族有根、有魂，走到哪里都能挺直腰板。
正确的引导方式 不是光看个热闹
家长最常犯的错误，是把阅兵和军事节目当作一次“简单的说教机会”。结果孩子听完，不是左耳进右耳出，就是直接顶嘴：“我又不是军人，为什么要我学？”
孩子在理解宏大叙事时，极其需要具象化和连接感。
父母要做的，不是强调大道理，而是把“国家力量”转化为“孩子能理解、能感受、能行动的力量”。
方法一：从“酷炫”转向“责任”
孩子第一眼看到的是酷炫的武器装备，这是正常的兴趣点，父母不要立刻泼冷水说“你游戏玩多了吧，就知道关注这些”。
正确的做法是先接纳兴趣：“是啊，这些装备真的很先进，在国际上都是领先的。”
然后顺势引导：“你知道这些装备背后，要有多少科研人员、工人、军人日日夜夜打磨钻研吗？真正的厉害，不是武器本身，而是背后成千上万人的责任感和奉献精神。”
这样，孩子的关注点就从“酷炫”自然过渡到了“责任”。
方法二：从“别人”转向“自己”
心理学上有个概念叫“镜像学习”——孩子最容易代入的是和自己相似的人。
与其讲“解放军叔叔很厉害”，不如讲：
“你知道吗？有些军人叔叔，其实就是从你这样的普通中学生一步一步走过来的。他们小时候也会偷懒、怕累，但他们比你更懂得坚持，所以才能走到今天。”
孩子会产生共鸣：原来军人不是天生强大，而是通过努力一步步成长起来的，我相信我也可以。
方法三：把“抽象爱国”变成“日常行动”
很多孩子会觉得爱国很“远”：阅兵很热血，但和自己的学习、生活没关系。
父母要做的，就是帮孩子找到连接点，比如：
“你现在好好学习，就是和军人战士们一样，在为实现中国梦而努力。”
“你把作业做好，就是在训练自己的专注力和责任感。”
“你和同学合作完成任务，就是在培养和军人一样的团结精神。”
孩子会慢慢明白：爱国不是口号，而是落实在生活的每一天。
方法四：营造“真实场景感”
前面说到，孩子们期待阅兵，往往是因为他们把它和游戏里的“装备”联想在一起。
孩子的理解力，更多来自具象化的体验，而不是抽象的说教。
所以父母要做的，不是只让孩子接触电视屏幕和手机游戏里“隔阂”的军事内容，而是给孩子创造一些真实的感受：
可以带孩子去博物馆，让他亲眼看到战斗机残骸、烈士遗物，让历史从书本走进现实。
可以带孩子参加国防教育基地的体验活动，让他知道军人每天除了“帅气”，还有流汗苦练，甚至流血受伤。
还可以通过线下观看纪录片，把“战争的破坏”与“和平的来之不易”直观传达给孩子。
当孩子把“屏幕里的武器装备”与“真实的牺牲和责任”联系起来时，就不会只停留在“打打杀杀”，而是能真正理解到：力量的意义，在于守护和平。
当孩子能把“国家的强大”理解为所有人共同的奋斗：有士兵守护边疆，也有科学家埋头实验室；有运动员冲刺赛场，也有老师默默耕耘讲台。
那他才能真正体会到：爱国不是崇拜力量的表象，而是找到自己能付出的那一份努力。
武器装备带来的是震撼，但真正该留在孩子心里的，是责任、坚毅和担当。
当父母能把这份“热血的冲动”变成“清醒的引导”，孩子就能明白：真正的英雄，不是游戏里开枪的人，而是生活中默默守卫和平的每一个人，包括他自己。
