校园田园生机盎然，实践阵地朝气蓬勃。立足乡村本土育人沃土，诸城市大源学校深耕项目化劳动教育实践，以劳促学、以读润心，系统化、阶梯式劳动实践活动在校园常态化落地，孩子们躬身劳作、探究钻研，在动手实践中锤炼本领，让劳动之风浸润整个校园。
低年级自理劳动课堂务实扎实，整理收纳、居家劳作、绿植盆栽有序开展，同学们沉下心做好日常小事，在点滴实操中养成自主自理的良好劳动习惯。中年级校园服务项目有条不紊，各班分组认领校园绿植管护、环境卫生整治任务，实地调研规划、分工落地实操，携手守护校园里的一草一木，在协作劳作中体悟责任与担当。田间地头、社区街巷成为高年级同学的特色实践课堂，学生走进乡土田园体验农事劳作，深入社区开展公益服务，依托诸城本土农耕资源打开教室围墙，在广阔天地中拓展劳动边界。
最具育人特色的，当属自主化项目化实践模式。以校园绿植养护项目为缩影，学生自主划分管护片区、调研花木习性、定制月度养护方案，遭遇病虫害、长势不佳等难题时，查阅专业书籍、小组交流研讨、寻访乡间农技能人破解难题，梳理养护台账、编撰绿植手册、展示实践成果，完整的探究链条让劳动从被动任务变为主动探索。
近年来，诸城市大源学校紧扣立德树人根本任务，聚焦劳动教育碎片化、形式化育人难题，立足乡村办学优势，锚定“勤耕励行，劳读润心”的育人理念，依托项目化学习搭建起低中高分层递进、校内外双向延伸的劳动课程体系，同步搭建四维多元评价体系，从劳动态度、实操能力、创新表现等多维度跟踪学生成长，打破单一考评短板，推动劳育评价的科学化与精细化。
依托诸城本土农耕文化、传统非遗、民间技艺等特色资源，学校持续迭代劳动课程内容，深挖本土文化内涵，实现劳作实践与多学科的深度融合，劳读共生的育人氛围在校园落地生根，不少学生把在校学到的劳动本领带进家庭，主动分担家务、打理庭院，家校携手筑牢劳动育人阵地。
大源学校后续将持续立足乡村办学禀赋，不断优化阶梯式劳动课程架构、盘活本土特色资源、拓宽校外实践阵地，纵深推进五育并举落地见效，持续擦亮项目化劳育办学名片，用劳读融合的育人实践，绘就乡村学校特色育人的崭新蓝图。（郝刚 柏见强）
