在教育改革持续推进的今天，如何把中华优秀传统文化、革命传统融入学科教学，成为教育界关注的重点。由山东省教育电视台、山东省电教馆主办，济南高新区金谷小学承办的第二届山东省 “筑梦课堂 ---跟着课本读经典” 课例展示交流活动在金谷小学举行，为解决这一教育课题提供了新思路。
参加本次交流活动的专家有《红旗画刊》原总编助理、中共山东省委党校“中华传统美德研究中心”主任兼首席专家殷昭俐，山东教育电视台党委委员、副台长李勇，山东省教育学会副会长、山东省教科院研究员李文军，中国教育报山东记者站站长魏海政，中国教师报徐春玲，山东省教科院小学语文教研员高旗，济南高新区教育文体部党委委员李继冶主任，山东教育电视台运营监管部主任、山东教育学会阅读指导专业委员会秘书长侯纲，山东省实验小学校长刘爱华，齐鲁名师、省特级教师、济南高新区金谷小学校长毕英春，全国优秀教育工作者、齐鲁名校长、省特级教师、济南舜耕中学校长杨国营。参加会议的人员是来自全省十六个地级市的六百多名教师。
活动聚焦中华优秀传统文化、革命传统在各学科教学中 “进什么、进多少、如何进” 的问题。通过强化顶层设计，处理好育人目标与内容形式等多方面关系，借助大概念、大单元、跨学科课程方法，专家与教师们共同研讨三大文化融入学科课堂的设计与实施方法，并通过示范课例探索学科育人路径与评价方式。活动形式包括主旨报告、经验分享、课例展示及交流研讨。
童音诵雅・经典启幕
开幕式上，金谷小学二、三年级学生进行经典诵读展示，在专家点诗环节表现出色，彰显学校经典诵读成果。山东教育电视台副台长李勇将“筑梦课堂—跟着课本读经典”基地校的牌匾郑重授予金谷小学。
济南高新区金谷小学校长毕英春作了《教材与经典共舞：促学生深度学习与表达》报告，从政策、课标、高考改革等层面分析读经典的重要性，指出当前存在的经典选择、诵读方式不当等问题。依据 2021 年《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，明确读经典的方向。毕校长还分享金谷小学从集体备课到课堂实践，将经典融入日常教学、聚焦目标并嵌入评价的经验。
课融经典・雅韵流芳
金谷小学刘营老师展示了《囊萤夜读》。课堂以生活中的真实场景为任务情景，巧妙地从前几天学校举办的优秀学生评选活动引入。课上用《囊萤夜读》来悟法，拓展了《孙康映雪》和《凿壁借光》，最后结合季羡林的故事改写小古文。这既提升了学生的古文写作能力，也让他们领略到经典文化的魅力。
来自兖州的石心慈老师为四年级一班的同学带来了课例《记金华的双龙洞 》。基于习作单元的特点，石老师重在习作方法指导。拓展阅读了经典游记《小石潭记》，依法自学延展到生活中，让学生写一写金谷小学游记。课堂上，学生自信的表达以及独到的见解赢得了现场阵阵掌声。
德州市平原县龙门小学的宋婴婴老师，为三年级学生带来别开生面的《年月日》一课，开启 “时光解码” 之旅。课堂从日晷计时视频与甲骨文 “月” 字溯源切入，以二十四节气为线索，通过推算清明日期，学生感悟古人 “天地为尺，丈量农时” 的巧思。整堂课将甲骨文、古历法、节气歌谣等文化符号融入数学知识，用经典文化元素点亮课堂。
来自寿光化龙镇初级中学（小学部）丁立美老师执教了整本书阅读《小英雄雨来》。目录搭建起思维的阶梯，插图则激活了想象的密码，小标题串联法，将零散故事串联成珠。丁老师巧妙开启经典诗词宝库，跨越千年，汇聚成 “少年志气”。孩子们用稚嫩笔触写下 “芦苇荡里藏智慧，少年肩头担家国”。这堂课，不仅有油墨书香，更升腾起中华少年 “敢向天地试锋芒” 的凌云之气。
地市雅谈・经典传承
会议上，各方经验交流精彩纷呈。德州市武城县教师发展和教学研究中心的王志勇，以《咏鹅》为切入点，生动阐述了如何将优秀传统文化巧妙融入课堂，让古老诗篇在现代课堂中重焕生机。济宁市兖州区教育文体局的杨露霞老师，则介绍了在金谷小学芝兰文化引领下，学以致用聚焦本校实际，将经典融入校园特色发展的实践成果。
而孟庆云老师另辟蹊径，聚焦数学学科，通过命题中的经典案例，引导老师们重视课堂研究中的评价环节，为经典融入理科教学提供了新思路。此次会议为教育工作者们搭建了交流平台，展示了各学科在经典融入课堂方面的多元探索，为推动教育与经典深度融合注入了新动力，激励更多教师在课堂上带领学生开启经典之旅。
贤聚论道・经典新光
在各地市精彩纷呈的课堂展示与经验分享结束后，一场别开生面的沙龙活动热烈开启。参会者围绕教育实践中的重点、难点畅所欲言，在思维碰撞中探寻创新路径，交流如何将各地精华融合运用，以提升教育质量，现场氛围活跃。
《红旗画刊》原总编助理殷昭俐，也是山东省委党校 “中华传统美德研究中心” 主任兼首席专家，高度称赞金谷小学。该校把经典文化融入日常教学，潜移默化培养孩子品德，为其树立正确价值观，成果显著，极具推广价值，值得各地学校借鉴。
山东省教育学会副会长李文军指出，“跟着课本读经典” 意义重大。当下课本知识抽象、碎片化且无意义，影响学生理解与兴趣。教育应扎根优秀文化，从文化育人培育拔尖人才。传承经典能塑文化自信，让学生领会精髓，串联知识，激发热爱，夯实成才基础。
山东省教科院的高旗老师，在丁立美老师阐述教学思路后，给出极具价值的评课。她点明，从 “跟着课本读经典” 视角解读教材，会带来别样体验。丁老师在目标设定、内容选取及方法运用上，与语文核心素养培养高度契合，通过链接学生知识储备引导体悟英雄内涵，成效显著。高旗老师肯定山东老师们传承经典的努力，从多层面给予专业指导，为教学指明方向，助力提升教学质量、培育学生文化素养 。
济南舜耕中学校长杨国营，作为全国优秀教育工作者，分享时点明数学与传统文化联系紧密。《九章算术》算法、传统建筑对称美学中的数学原理，都是融合例证。融入传统文化，能丰富数学课堂，助学生理解知识，激发文化热爱，达成知识学习与传承的双重目标。
答疑时刻・点亮思路
参会老师积极提问，张晖老师指出，课堂输出运用环节授课节奏过快，担心学生难以将 “一课一得” 之法有效用于实际。针对此疑惑，授课教师与教研员高旗老师共同探讨后给出解答，强调课堂时间有限，教师要掌握化繁为简技巧，聚焦核心、优先目标，以观念引领教学 。
来自青岛的老师在听会后分享了自己的感受，从德育视角提出疑问：“跟着课本读经典” 活动应怎样与课程思政相结合？对此，金谷小学李香菊主任作出解答。在金谷小学整本书阅读《古代寓言故事》推荐课上，张童老师从生活问题切入，引导孩子对照经典寓言，借故事劝说同学，巧妙实现经典阅读与学生生活的融合 。
没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展，“跟着课本读经典” 恰似这股清泉，参会老师们秉持着 “学然后知不足，教然后知困” 的态度积极提问。授课教师与教研员等答疑解惑，以 “教也者，长善而救其失者也” 的理念，分享经验，助力大家在经典阅读教育中不断前行，让经典阅读在教育路上绽放更绚烂光彩 。
