近年来，临沂市兰山区立足研训融合改革需求，构建五级梯队、三院赋能、集群共育的全链条教师培育体系，把教师成长的支点搭在课堂一线，探索出可复制、可推广的区域教师队伍建设实践样本。
一是分阶立标锚定航向，三院搭台细育良才。兰山区遵循教师专业成长规律，划分“新任教师—新秀教师—骨干教师—卓越教师—教育名家”五级成长梯队，引导广大教师对照教龄、业务能力找准自身坐标，精准确立短期目标与中长期发展方向，让每名教师都拥有看得见的成长路线图。依托五级梯队架构，相继落地青年教师成长学院、卓越教师发展学院、未来教育家领航学院三大实体培育平台，实施分梯队周期性精准培养。青年教师成长学院面向新入职群体，建立“培青—优青—扶青”三级遴选机制，1700余名新入职教师全部被纳入培青储备库，200人进入优青培育序列，100名潜力教师被纳入重点扶青计划。卓越教师发展学院聚焦骨干力量，开设4个名师班、2个名班主任班、1个名校长班，300名区级“三名”工程人选接受三年周期系统化培育。未来教育家领航学院依托42个区级名师工作室，常态化开展成果交流、专题沙龙，推动高层次教育人才凝练自己的教育主张。
二是研训破壁融通脉络，读写研行催化成果。兰山区统筹整合教研与师训职能，确立“教研项目化、培训课程化”改革思路，打造“读、写、研、行”四维闭环，搭建区、校两级一体化研修机制，着力破除长期存在的“研训两张皮”顽疾。临沂第三实验小学语文教研组探索“共读研学、课堂试教、教研打磨、成果固化”四步工作法持续攻坚，相关论文刊发于《语文建设》。同时，该区为“三名”工程人选明确“五个一”硬性要求：每周撰写一篇教学随笔、每月精读一本教育专著、每学期参与一次线下研学、一个培养周期完成一项课题、每次集中研修形成一篇反思心得。
三是集群组网聚合力，圈层共育筑生态。普遍推行“1+8+N”组团培育模式，即1名领衔名师统筹规划、8名核心骨干分项攻坚、多名青年教师跟班实操，课题攻关、新人孵化双线同步推进，让名师工作室同时成为教研攻关平台与青年教师孵化阵地。单个工作室蓬勃生长的同时，为推动集群育人架构，该区整合600余个校本研修组织，搭建起“兰山书院+三级培育学院”集群育人体系。纵向构建“兰山书院—校级读写团队—教研组学习小组”链条，打通全域阅读研修通道；横向打破“三名”培育班、名师工作室、青年教研团队之间的壁垒，同质对标比拼、异质资源互补。目前，全区建成167个标准化区级研修共同体，研修孤岛被彻底打破。（王维审 李正华）
